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课桌椅固定式交互设计与课桌椅存在的问题

2021-03-20 12:51:57
发布者:鑫磊家具

  {一}、大学教室固定桌椅的交互设计
  1、大学教室固定桌椅的设计现状与问题
  大学教室是一般课堂教学、学生自习、组织班会年级会议、开展党团社团活动的主要场所。在大学,由于教室与上课班级相对不固定,为避免桌椅遗失,教室桌椅一般为固定结构。这类桌椅能满足传统的以教师为主体的课堂教学,但今天的大学课堂强调学习的主动性,除了一般讲课之外,常存在分组讨论、开展头脑风暴会议等情景。这类桌椅根本不适合学生开展小组讨论,更不适合组织辩论赛或一些会议。
  简而言之,大学教室桌椅应该能够满足听课、小组讨论、会议等需求。目前的大学固定桌椅只能保证学生面向讲台,不能够满足学生面对面交流的需求。
  2、大学教室固定桌椅的设计原则
  经分析,大学教室学生课桌椅改良设计应该考虑以下几点原则:一是为避免丢失,桌椅仍应固定在地面上;_是新设计的桌椅结构应该不影响教室的清扫上作;三是应能满足听课、面对面交流的需求;四是教室桌椅作为大批量公共设施,应该结构简单,并在满足功能的前提下考虑成本的最小化。
  3、大学教室固定桌椅的交互设计
  设计是为达成有意义的秩序而进行的有意识的而又富于直觉的努力。①秩序不仅体现在产品与产品之间的系统性,还体现在人与物、人与人、人与环境之间交互的动态关系。用户如何与产品进行交互,如何以产品为媒介进而影响其与他人及环境之间的互动关系,这将是产品设计中交互设计关注的焦点。
  20世纪80年代,美国IDEO设计公司的比尔·莫格里奇和斯坦福大学教授比尔·韦普朗克认为,在信息时代的很多产品的设计不再只是以造型为主的活动,而更应关注人们使用产品的过程,提出了“交互设计”的概念,以促使人们思考设计不是指向事物的创造,而是指向事件的创造。与传统的设计门类不同,交互设计的对象是一个随着时间变化、使用的过程。在这个过程中,用户根据自身的需求和对即时情景的判断发出使用行为,产品接受行为的操控、运行相应的内容并给出具体形式的反馈和对新的情境的判断,发出下一个行为,如此循环形成一个行为的序列和使用的过程。拼交互设计虽然是信息时代来临而发展出的新领域,但交互设计的思路和方法对一般设计也有重要的指导意义。
  {二}、小学生课桌椅存在的问题
  1、课桌椅尺寸与人体生理参数不匹配
  目前,国内小学大多分为6个年级,学生的年龄段约为6~12周岁,在这个年龄阶段,人体的身材尺寸跨度明显,而且同年龄段的学生身材差距也较大,这就对学生课桌椅的结构和尺寸提出了较高要求。然而,目前国内绝大部分小学各个年级的学生使用的都是同一种型号的课桌椅,这就导致很多课桌椅的尺寸与人体生理参数不匹配。另外,目前国内大多数中小学均参照《学校课桌椅功能尺寸》(GB/T3976-2002)选用课桌椅,对于某些身材较为特殊的学生无法适用。
  2、课桌椅使用舒适性差
  目前,国内绝大多数小学使用的课桌椅都是木制或钢制的硬质性材料,而且结构设计较为单一,不符合人体的曲线造型,长时间使用很容易产生疲劳感。如何设计出符合人体生理特征的人体工学课桌椅是7待解决的问题。
  3、课桌椅功能过于单一
  目前,大多数学校使用的课桌椅都只具有坐、读、写、画等基本功能,只能满足基本的学习需要,在某些特殊的情况下,课桌椅的尺寸、高度、倾斜角度、空间大小都无法满足合实际需要。随着学生学习过程的日渐复杂,传统单一的功能课桌椅显然无法满足学生的需求,亟须优化和改良。